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“王子足下言：他日郢都乱，请将军坐视。”城尹府内，申雍低声告诉景骅之前商议的结果。

案几之侧，景骅不再是昔日那般意气风发，而是萎靡不振，眼里满是血丝。这几日他不断复盘江邑之战，越是复盘越是觉得秦军悍勇至极，破阵无可避免。

“我为何要坐视？”景骅死气沉沉的眼睛忽然闪出些光彩来。“楚国今日如此，实乃不变法之故。要想变法，必依仗于新君，大子年幼，难担其职。”

“将军允了？！”事情的变化出乎意料，申雍认真的看着景骅，以确认他此话之真假。

“恩。”景骅丢下手里用作布阵的棋子。“然则王子足下必践其言，于楚国变法。”

景骅说话的时候并未看申雍，待说完见其不答，这才转头看向他问：“不可？”

“可、可。”申雍连连点头，心中波澜起伏，不知如何说阳文君之事。

“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也……”

东宫中廷，又一日的课业开始。劝学篇熊荆中学时便学过，有一段还是背咏重点，只是以前茫茫然不知的东西，只为考试的东西，现在读起来却别有一种滋味：

劝学所说的是‘君子学不可以已’，并且，圣人也是学习而成圣的，所谓‘不学不成，尧学于君畴，舜学于务成昭，禹学于西王国’（《大略篇》）。然而，即使是圣人，也不过‘天道有常，不为尧存，不为桀亡（《王制篇》）’，既然如此，学有何益？

荀子的文章辞藻华丽，可思想的逻辑真的不敢恭维。而人性本恶之说，‘人之性恶，其善伪也’。‘伪’通‘为’，意思是人生下来就是恶的，善是后天圣人教化的结果；然后‘伪起而生礼义，礼义生而制法度’，有了教化便产生了礼仪，有了礼仪便制定了法度。

这看起来很像基督教。即：你们生下就有罪（性恶），只有上帝（圣人）才能赦免你们的罪。但与基督教不同的是，任何罪人只要虔诚地皈依上帝，牧师都会听其告解，引其向善；圣人则不然，‘非君子而好之，非其人也；非其人而教之，赍盗粮、借贼兵也（《大略篇》）’。意思是说，那些并非对君子倾心爱慕的人，就不是理想的学生；对这种并非理想的学生去施教，就是把粮食送给小偷、把兵器借给强盗，所以，圣人有所教有所不教。

中廷之中，背咏劝学篇的熊荆一边背一边腹议，他很不喜欢荀况文章中所说的道理，觉得在白白浪费自己的时间，而中廷之外，芈璊正在不安的等待。

“善。”听学生把劝学篇一字不漏的背了下来，荀况表示出一些满意。只是这个学生虽然聪慧，但乌黑眸子之后到底在想什么，他无法把握。点头之余，荀况问道：“我闻子荆杀兔而骇马，可有此事？”

“回老师，有此事。”前日杀兔之事传遍王宫，没想到荀况也知道了。

“此不仁也。”熊荆低着头，从上面看过去，荀况只能看到他的头顶。

“回老师：确有不仁。”熊荆一副很受教的样子，只想早点下课。

“子荆为大子，日后必为君王，遇事当怀仁者之心。王者，仁眇天下，亦当义眇天下，亦当威眇天下，子荆知否？”荀况再道。

‘眇’就是高于的意思，儒家注重仁义不出意外，但提及‘威高于天下’，算是荀况的特色了。与孟轲的‘贵王贱霸’不同，荀况则认为‘义立而王，信立而霸’，等于是认可了霸道，而不再像孟子那般排斥霸道。

“回老师：学生知也。”熊荆头依旧低着，还是希望早些下课。

“即已知，可行否？”不知是否察觉出熊荆的心思，荀况就是不下课。

“请问老师，学生当行王道还是霸道？”熊荆抬起头，荀况垂垂老矣，但眼睛并不浑浊。

“子荆以为如何？”荀况忽然笑了。